牵你的手，用我的心——开展音乐学科“送教下乡·手拉手”活动有感

撰稿人:李逸萱    供稿部门：小学部教务处    时间：2017年03月31日

2016年12月28日上午，武汉市小学音乐教研员胡晓燕老师带领音乐中心组成员及黄陂区部分音乐教师，在黄陂区横店临空一小开展音乐学科“送教下乡·手拉手”活动。我作为市音乐中心组成员带去一年级音乐课《小青蛙找家》，课上用优美的歌声、热情的鼓励，吸引着每一个学生用心地感受、体验、表现音乐的美，也感染着每一位参与的教师，在聆听中反思、领悟音乐教学的真谛。

著名教育家杜威认为：教育就是儿童生活的过程，而不是将来发生的预备。生活就是发展，而不断发展不断生长，就是生活。因此，教育就是让我们从生活中学习，从经验中学习，站在孩子们的高度和立场，提供给孩子们以人为本的教育。在教《小青蛙找家》这首歌时，我就在思考如何让一年级孩子们体会到小青蛙找家时焦虑害怕不知所措的心情和小青蛙找到家开心喜悦激动的心情?其实，我观察到妈妈和小宝宝躲猫猫的时候，宝宝找不到妈妈，第一时间她不会哭的，是一脸发懵，继而瘪嘴，最后害怕得哭出来，当妈妈出现是立刻回破涕为笑。我结合这一现象，制作了不同表情的小青蛙：发懵;瘪嘴;笑嘻嘻;大笑。并将表情包小青蛙结合歌曲中

孩子们不仅仅结合表情包小青蛙，理解了找家的心情，还发现，演唱找家时的跳和呱是有力度变化的，通过老师提示和小朋友的尝试，知道了用渐强的力度，在最后一句歌词中：“小青蛙找到了家”的表现中，孩子们一下子就把握住了破涕为笑，激动开心的心情，最后那一声“呱”力度再一次加强，这是我适时引导孩子们用上滑音将找到家的心情表演的淋漓尽致。从生活中学习，从生活中不断发展，站在孩子们的立场，以人为本才能打动心灵深处，也更能让孩子们喜欢音乐，激发出潜能与兴趣。

这次“送教下乡·手拉手”活动音乐课，我力求把握教研室提出的“朴实、真实、扎实”的特点：“朴实”的教学课件和课堂打击乐器;“真实”地展现低年级音乐课堂上学生的音乐学习习惯、演唱习惯上存在的问题;“扎实”地步步引导，让学生体验歌曲情绪的变化，并用声音表现出来。学生在课堂上的表现与变化和对声音的控制让我惊喜，由刚开始上课大声喊唱慢慢变成了有情感有强弱有节奏的动听声音，课后，临空小学一年级小朋友拉着我的手，开心的不愿离去，我感动之余，更加明白音乐教育的本质就是情感教育。正是这种“情”牵动着无数颗孩子的的心。“情”更是艺术创作的灵魂，所以音乐教育不仅要让学生学会音乐知识，更重要的是要让学生体会音乐内在的情感体验，引导学生感悟作者的创作意境并从中得到心理上的艺术满足，从而完成真正的心灵陶冶。

牵你的手，用我的心，只要我们不怕困难努力坚持，用心用情对待每一位学生，大手拉小手就能一定能静待花开，聆听到最美的声音。