看对路 迈开步——助力研修项目2016—2017年度第一次集中面授小结

撰稿人:唐超    供稿部门：教科室    时间：2016年11月14日

伴随着富二代地产大亨、“大嘴”特朗普的高调当选，美国大选终于落下了帷幕;几乎与此同时，2016年秋季学期的助力研修集中面授也告一段落。回顾这十天，美国大选之争，自然成为了每天惠苑酒店进餐时电视新闻播放最频繁的内容，堪称这次研修的“课余热点”;要说“课内热点”，自然非“核心素养”莫属了!

本次面授内容丰富，形式多样。既有理论充电、又有实践磨砺;既有集中研修，又有小组群学。根据个人理解，我将其分为两个部分。

一 聚焦“核心素养”——看对路

这期授课的专家一共五位，共讲了七个专题，其中四位老师的四个专题直指“核心素养”——上海曹培英老师《从核心词到核心素养：演变、反思与实践》、刘莉老师《小学数学核心素养的理解和把握》、湖南阎颖老师《数学课程改革的核心理念与实践》、人教社王永春老师《小学数学核心素养与数学思想方法》。可以说完全能算是个“小学数学学科核心素养”的专题论坛了。

从核心素养的提出到后来的“征求意见稿”，再到今年9月出台的《中国学生发展核心素养》框架，虽然我一路紧跟学习，但像这样的学科核心素养集中专题，还是让我耳目一新，受益匪浅。

从核心词到核心素养“由厚到薄”这是曹培英老师的重要观点。数学课程标准提出的核心词“十个之多，还有核心吗?”，由此他从减负增效、深化素质教育、教育内涵发展三个方面的需要，对核心词进行了新的“精简架构”。新架构从内容层面和思想层面直指数学学习的核心：思考、交流、问题解决。这种架构直击要害，不无道理。

不同学习起点对学生学习发展存在不同的影响。刘莉老师总是最能准确把握一线老师的需要。在将十个核心词按照“数学抽象”、“逻辑推理”、“数学模型”分类之后，刘老师关于“逻辑起点”和“现实起点”的论述，给我留下了深刻的印象，由此，我也认识到，选择现实起点，才能真正让课堂成为学生学习能力形成的最佳场所。这样一来，在随后将要在学校上的研究课设计中，我必须关注“学生要什么”，而不是“教师想秀什么”!

阎颖老师带领我们从课改初期一路走来，分析了课程标准诸如理念、模式、目标、过程的发展变迁;人教社王永春老师，则着重从思想方法的角度，提出小学数学老师要着力搭建学生数学学习的认知结构而不是知识结构，因为“知识结构是写在黑板上的，认知结构是装在脑子里的”!我们的教学，要“既看到树，又看到森林”。

《小学数学》主编殷现宾老师第一个专题“研究热点及论文选题”也涉及到了学生核心素养体系。

专家老师抓住热点、焦点问题，给往往只记得“埋头拉车”的我们站到高处“抬头看路”的机会——方向对了，目标还会远吗??

二 立足课堂实践——迈开步

教师的阵地无疑在课堂，课堂实践是每期培训不可或缺也是大家热切期盼的重头戏。本次安排了四节研究课，分别是襄阳李俊老师《画长方形》、黄石唐诗琪老师《搭配》、襄阳梁玉梅老师《植树问题》和广水付密老师的《百分数的意义和写法》。四节课从不同的角度，诠释了数学课堂上学生核心素养培育该如何落地，可谓各有千秋，令人回味!

值得一提的是，8号下午殷现宾老师的授课由我们第七小组进行小结，权将我们组几个人汇编的小结稿抄录如下：

今天的学习，让我们想到了一个现今比较流行的词---跨界。唱歌的去演喜剧，体育明星去唱歌……种种的跨界，都有一个共同点，那就是敢于跨界的，往往都是大咖。殷现宾老师就是这样一位完美跨界的大咖!

从身份上，殷老师由五年的初中数学老师，到十年的教研员，再变身为《小学教学》数学版主编，这种跨界圆满、精彩!

但就工作领域来说，殷老师其实从没离开过数学教育。而他跨界的经历，已经积淀为他所特有的讲座风格：语言表达上，他有教师的质朴，也有专家的深刻;讲座内容上，既有脚下的讲台，也有远方的星空。

难忘讲座中殷老师发现一个好案例时的雀跃欢欣;难忘他告诫老师投稿事项时的拳拳赤诚……

身为老师和主编的殷老师，都带给了我们启示和鼓舞---

感谢殷老师，您的讲座给我们打开了一扇窗!

感谢殷主编，您必将帮助有心的教师铺就专业成长的阳光大道!!

学科核心素养从领悟到落地，肯定还有一段艰辛的路要走，但只要我们看准路、迈开步，必定会离目标越来越近!我坚信!!

2016年11月9日于惠苑酒店